Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

ЗАТО г. Североморск «Детский сад №47»

Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда средней группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Составитель: учитель-логопед О.Ю.Щербина.

Рабочая программа учителя-логопеда составлена в соответствии с АОП ДО для детей с ТНР МБДОУ ЗАТО г. Североморск «Детский сад №47» , в основе которой лежит ФАОП ДО (Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, приказ № 1022 от 24 ноября 2022 г., зарегистрирована 27 января 2023 г.)

Пункт 4 главы 1 ФАОП ДО регламентирует рамочный и модульный характер содержания адаптированных программ. Структура рабочей программы в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает три основных раздела — целевой, содержательный и организационный.

При написании рабочей программы использовалась Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Нищевой Н. В.

Содержание работы учителя-логопеда определяется программой коррекционно-развивающей работы (далее – ПКРР) АОП ДО МБДОУ ЗАТО г. Североморск «Детский сад №47».

Рабочая программа рассчитана на один учебный год, который длится с 1 сентября по 31 мая.

1.2. Цели и задачи программы

Целью данной рабочей программы является построение системы образовательной и коррекционной работы в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 6 до 7 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов, работающих в группе, и родителей дошкольников.

Комплексно-тематическое планирование работы учитывает особенности речевого и общего развития детей седьмого года жизни с тяжелой речевой патологией (общим недоразвитием речи).

Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Основными задачами рабочей программы в соответствии с ФАОП является следующие задачи:

реализация содержания АОП ДО;

коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ОВЗ;

охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ОВЗ, в том числе их эмоционального благополучия;

обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ОВЗ в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;

создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;

объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

формирование общей культуры личности обучающихся с ОВЗ, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;

формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ОВЗ;

обеспечение психолого-педагогической поддержки родителей (законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации), охраны и укрепления здоровья обучающихся с ОВЗ;

обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования.

Главная задача рабочей программы заключается в реализации общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи).

Коррекционные задачи рабочей программы:

1.    Работать над совершенствованием процессов слухового и зрительного восприятия, внимания, памяти, мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификаций.

2.    Развивать общую, ручную и артикуляционную моторику.

3.    Осуществлять коррекцию нарушений дыхательной и голосовой функций.

4.    Расширять объем импрессивной и экспрессивной речи и уточнять предметный, предикативный и адъективный компоненты словаря, вести работу по формированию семантической структуры слова, организации семантических полей.

5.    Совершенствовать восприятие, дифференциацию и навыки употребления детьми грамматических форм слова и словообразовательных моделей, различных типов синтаксических конструкций.

6.    Совершенствовать навыки связной речи детей.

7.    Вести работу по коррекции нарушений фонетической стороны ре- чи, по развитию фонематических процессов.

8.    Формировать мотивацию детей к школьному обучению, учить основам грамоты.

Программа состоит из следующих разделов:

- Целевой раздел – пояснительная записка, цели и задачи реализации коррекционно-развивающей работы, принципы и подходы к формированию рабочей программы, характеристика возрастных особенностей воспитанников старшей группы, планируемые результаты освоения «Программы»: целевыеориентиры.

- Содержательный раздел – интеграция образовательных областей в логопедической работе, особенности взаимодействия учителя-логопедас

семьями воспитанников, содержание коррекционно-развивающей работы с детьми (направления работы, перспективное планирование)

- Организационный раздел – описание материально-технического обеспечения образовательной программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды. Эффективность коррекционно воспитательной работы определяется четкой организацией детей в период их пребывания в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе учителя-логопеда, воспитателей и специалистовМБДОУ.

В Программе представлены методологические основы коррекционной работы, дана характеристика речи детей с ФН, ФФН и ОНР, проанализированы технологии, используемые в работе учителя-логопеда группы компенсирующей направленности, представлен план сотрудничества субъектов коррекционно - образовательного процесса. Определены особенности организации непосредственно коррекционно-образовательного процесса в соответствии с современными требованиями образования, требованиями СанПиН и спецификой работы в условиях крайнего Севера.

Таким образом, происходит овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует как психологическую готовность ребенка к обучению в школе, так и его социализации.

Рабочая программа учителя -логопеда подготовительной к школе группы компенсирующей направленности для детей с ТНР